Есть учащиеся, посещавшие этот кружок в предыдущем учебному году, которые, и на следующий учебный год, продолжают его посещать. Для таких учащихся учителем разработаны технические занятия повышенной сложности, и эти учащиеся уже принимают участие в выставках технического творчества и 3D-моделирования. Уже третий год данный кружок посещает ученик с ОВЗ, у которого были коммуникативные проблемы со сверстниками. Занятия на кружке помогли ему раскрыться и наладить взаимоотношения со сверстниками, а успехи в 3D-моделировании помогли ему в освоении учебной программы по информатике и ИКТ.

 

Сведения о проводимой работе по выявлению и развитию способностей обучающихся к научной (интеллектуальной) и творческой деятельности:

 

Раннее выявление и развитие способностей обучающихся способствует повышению качества образования. Работа Курбатова В.В. в этом направлении включает в себя:

• изучение интересов и склонностей детей;

• создание, разработку и внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс, реализацию программ профильного обучения;

• формирование у детей жизненных установок на максимальную реализацию своих способностей;

• профориентацию молодежи на наукоемкие профессии, раннее раскрытие интересов и склонностей обучающихся к научно-исследовательской деятельности;

• развитие познавательной активности обучающихся, исследовательских умений и навыков, ознакомление с методами и приемами научного поиска;

• проведение тематических мероприятий.

 

Третий год в школе ведется кружок робототехники и 3d-моделирования с учащимися 2-11 классов и уроки программирования на языках Pascal и Python в рамках дополнительного образования.

​

Результатом такой работы является то, что обучающиеся принимают активное участие и занимают призовые места в научно-технических конкурсах по робототехнике и 3d-модели­рованию.

 

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) ориентирована на создание условий для успешной учебной и внеклассной деятельности как средства коррекции их личности, формирования положительных устремлений и мотиваций поведения.

 

Имеются положительные результаты освоения обучающимися с ОВЗ образовательной программы по 3D моделированию. Выявляются способности обучающихся с ОВЗ к научной,  интеллектуальной, творческой деятельности, а также их участия в конкурсах, соревнованиях, фестивалях.

 

Образовательный процесс осуществляется по общеобразовательной программе, но с использованием индивидуальных заданий по информатике и ИКТ. Для школьников с задержкой в развитии, лёгкой умственной отсталостью, следуя рекомендациям ПМПК, учитель использует наглядные материалы, которые составляются в соответствии с характером затруднений и указывают на последовательность операций, помогают лучше усвоить тему урока. Для всех категорий обучающихся, а особенно для обучающихся с ОВЗ, необходимо видеть свой успех не в далекой перспективе, а здесь и сейчас. С этой целью, Курбатов В.В. в своей работе активно использует разные виды наглядности: инфографику, презентации PowerPoint и видеопрезентации. При планировании урока активно применяет возможности школьной цифровой платформы Яндекс.Учебник. Всё это помогает детям с ограниченными возможностями чувствовать себя более успешными на уроке и радоваться своим победам.

​

Учащиеся Вячеслава Валерьевича, проявляющие интерес к техническому творчеству участвуют в технических фестивалях и выставках, участвуют в олимпиадах по программированию, уверенно поступают в технические ВУЗы и становятся инженерами в сфере программирования, машиностроения, энергетики и судостроительства.

 

Отмечен Благодарственным письмом от организаторов профориентационного интерактивного фестиваля «Ориентир-2020» за активное участие в реализации грантовой идеи в ноябре 2020 г.; Грамотой начальника управления образования администрации МО «Гусевский городской округ» за участие в VII межмуниципальном фестивале презентаций в области профессионального самоопределения обучающихся основного и среднего общего образования «Я и моя профессиональная карьера: выбор профиля обучения» в апреле 2021 г. и Благодарственным письмом за подготовку обучающихся 10 класса МАОУ «СОШ № 3» к участию в IX межмуниципальном фестивале презентаций в области профессионального самоопределения обучающихся основного и среднего общего образования «Я и моя профессиональная карьера: выбор профиля обучения» в феврале 2023 г.

​

Свою деятельность выстраивает в рамках образовательных программ, в которых определены специфические цели, задачи, содержание обучения, программное методическое и техническое обеспечение, принципы использования методик и критерии оценки эффективности работы.

 

Реализует системно-деятельностный, личностно-ориентированный подход на уроках и во внеурочной деятельности:

• Информационно-коммуникационные технологии для планирования и анализа образовательного процесса; формирование единого информационного пространства, внедрение в учебный процесс учебного материала в электронной форме; дистанционное обучение. Активно использует формы обратной связи, электронные ресурсы порталов ФГБНУ ФИПИ «fipi.ru», «Решу ОГЭ», «Решу ЕГЭ», «kpolyakov.spb.ru», «YouTube».

• Проектная технология при организации индивидуальной и групповой исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках учебного плана школы и внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО.

• Здоровье-сберегающие технологии: дифференцированный подход в организации деятельности обучающихся в урочной деятельности и при выполнении домашнего задания; при планировании уроков учитывает санитарные нормы, меняет виды деятельности, проводит комплексы упражнений для снятия напряжения. Здоровье-сберегающий аспект деятельности направлен на воспитание у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его укреплению и сохранению, понимание ценности здоровья.

• Групповые технологии при организации работы обучающихся в рамках работы по подготовке к ГИА.

 

Приоритетной задачей преподавания является совершенствование методики формирования следующих видов деятельности:

• познавательной деятельности: наблюдение окружающего мира, измерений, эксперимента, моделирования, приобретение умений различать факты, гипотезы, причины и следствия, приобретение опыта экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, выявление значимых причинно-следственных связей; умение искать оригинальные решения учебных и практических задач, самостоятельно выполнять творческие работы, умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его оценки.

• информационно-коммуникативной деятельности, предполагающей развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; приобретение умения получать информацию из разных источников и использовать её; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности информации, перевод информации из одной знаковой системы в другую; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи и систематизации информации, создания презентаций результатов деятельности; владение основными видами публичных выступлений, следования этическим нормам и правилам ведения диалога и дискуссий.

• рефлексивной деятельности, предполагающей приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценки, осуществление осознанного выбора путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.